六年级下册第二单元作文怎么写_写人记事作文技巧

一、先弄清“第二单元”到底在考什么？

翻开统编版六年级下册语文书，第二单元的习作要求只有一句话：“写一个你熟悉的人，通过一两件事表现他（她）的特点。” 看似简单，实则暗藏三条评分线：

• 人物特点是否鲜明；
• 事件是否具体生动；
• 细节描写是否打动人。

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二、选材：到底写谁才“有话可说”？

自问：班里同学都在写妈妈，我也要跟风吗？ 自答：跟风容易撞车，选材最好遵循“三近原则”——近生活、近情感、近观察。

1. 近生活：小区门口的煎饼摊阿姨、每天跑步遇到的清洁工、兴趣班老师。
2. 近情感：曾借你橡皮的同桌、帮你修自行车的爷爷、陪你练跳绳的妹妹。
3. 近观察：连续三天记录对方的一句话、一个动作、一个表情，素材自然丰满。

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三、结构：一张“鱼骨图”让思路秒清晰

把作文想成一条鱼：

• 鱼头：开头点题，交代“他是谁+第一印象”。
• 鱼身：两件小事并列或一件详写一件略写。
• 鱼尾：回扣特点，升华感情。

示范鱼骨图：

鱼头：门卫张爷爷——“像一把旧雨伞，总在校门口撑开一片晴天”
鱼身：
  事件1：暴雨天背我过水坑（详写动作、语言）
  事件2：冬天帮我缝裂开的书包带（略写，突出“手巧”）
鱼尾：毕业前我把手工贺卡塞进他口袋，“那把旧雨伞”永远留在记忆深处

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四、细节：怎样把一分钟的事写出三分钟的效果？

自问：为什么我写“妈妈半夜送医院”只有干巴巴三行？ 自答：缺少“放大镜”和“慢镜头”。

1. 放大镜：锁定一个“高光”细节

例：“妈妈的手背被针头扎得青一块紫一块，却还在轻轻拍我的背。”——只聚焦“手背”，比写“妈妈很担心”更戳人。

2. 慢镜头：把动作拆成连环画

例：“他蹲下——左手按住鞋跟，右手把鞋带绕两圈——轻轻一拉，蝴蝶结稳稳落在我的脚背。”——四步动作，画面感立现。

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五、语言：三把“调味勺”让文字有味道

• 比喻勺：爷爷的笑像晒干的红枣，皱皱的却带着甜。
• 对话勺：“丫头，慢点吃，锅里有的是！”一句话带出奶奶的宠溺。
• 环境勺：写爸爸修灯泡时，加一句“窗外北风把电线吹得呜呜响”，紧张感倍增。

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六、避坑指南：四个“不要”让分数稳升

1. 不要“外貌罗列”：高鼻梁、大眼睛、樱桃嘴，堆砌却无性格。
2. 不要“口号式抒情”：妈妈您真伟大，像太阳一样……阅卷老师已免疫。
3. 不要“事件流水账”：早上起床、吃饭、上学、放学，与主题无关的全部砍掉。
4. 不要“万能结尾”：通过这次经历我明白了……改用画面结尾——“他的背影在路灯下越拉越长，像一条沉默的河流。”

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七、实战演练：10分钟速成提纲

题目：那个总是迟到的人

开头：班长王笑笑——“上课铃响前最后一秒冲进教室的风一样的女子”
事件1：运动会她迟到却第一个冲过终点（详写冲刺动作、汗湿的刘海）
事件2：春游集合迟到，原来在帮低年级系鞋带（略写，突出“热心”）
结尾：毕业照上她依旧迟到，手里却抱着全班遗漏的矿泉水

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八、高分金句：直接搬走就能用

• 他的声音像被砂纸磨过，却总能把我心里的毛刺打磨平整。
• 她低头缝扣子的样子，像在布面上种下一排整齐的小牙齿。
• 那一刻，他的白发不是衰老，而是落在我心上的第一场雪。

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九、最后三问三答，把困惑一次说清

问：写两件事会不会字数超？ 答：控制在“一件详写+一件略写”即可，详写，略写。

问：人物特点可以写缺点吗？ 答：可以，但要“贬中带褒”。例：写爸爸“抠门”，却用“抠”出来的钱给流浪猫搭窝。

问：不会写对话怎么办？ 答：把对话换成“动作+心理”。例：妈妈没说话，只是把外套裹在我身上，拉链一直拉到下巴——她的手指在发抖，却比任何责骂都让我脸红。